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[摘 要] 在分析宠物专业英语教学现状和存在的问题的基础上,结合其课程特点和自身教学实践体会对宠物专业英语教学改革进行了探讨和总结.

[关 键 词 ] 宠物专业英语 教学改革 教学实践

随着现代社会经济的飞速发展,全球化进程加大,国外引进了很多宠物品种,并有越来越多的居民饲养宠物.宠物饲养作为一个新兴的产业,越来越多的宠物医疗知识通过英文文献传递,这就要求宠物专业的学生不仅要学好专业理论,而且要依靠专业英语这一重要工具,极大地扩大可利用的科技文献的范围,及时了解本学科各个方向的发展趋势和最新进展,使自己的知识得到充实和提高,同时随着经济全球化进程的加快,各国的政治、经济、文化等各方面的联系进一步加强,学生运用语言交流的机会越来越多,社会对他们学以致用的语言能力也有了更高的要求.据统计,全球有超过40%的人在学习和使用英语;超过85%的科技资料是用英语以书籍、期刊、专利说明书和内部技术报告等形式出版的.可以说,在科技界,英语实际上已成为一种国际通用的语言.因此大学生学好和本专业相关的英语很有作用.目前,我国宠物医疗的发展还相对落后,学习国外先进经验和国外专家交流尤为必要.

一、宠物专业英语教学现状

宠物专业英语是高职院校开设的一门专业基础课,是大学英语教学的组成部分,对扩展学生专业知识有重要作用.其设置的目的是为了强化并巩固中学阶段英语知识并在大学阶段与专业结合进行实践应用,从而掌握查阅文献,口语交流,写作应用等能力.最基本的目标是使学生能够熟练阅读国外相关的专业文献,以掌握国内外宠物专业发展前沿的最新动态,并具有一定的英语口语交往能力,与国外友人能自如交流,相互理解.它既是中学基础英语教学的延伸,又是基础英语与专业教学的结合与实践,是培养学生综合能力的重要工具.对学生的全面素质教育具有十分重要的作用.近年来,我国对英语教学十分重视,特别在各农业专业均开设了宠物专业英语课,其设置的目的就是为了强化巩固基础英语的实践应用,培养学生的专业英语的读、写、听、说能力,为未来的工作打下坚实的英语基础.

二、存在的问题

目前,宠物专业英语教学存在以下问题:一是学生对专业英语教学普遍认识不足,重视不够.由于大多数学生基础薄弱,学生学习英语心理压力大,缺乏学好英语的信心,从而导致学生失去学习英语的热情和兴趣,从而影响整个学习阶段;二是长期以来我们把英语作为一种知识来传授,授课方式以教师为主体,教师满堂灌,学生被动的接受知识,忽视了英语作为一种语言工具的特性,从而导致学生学了多年英语后还听不懂,说不出,写不成.因此在宠物专业英语教学过程中,必须转变思想,把“将英语作为知识”转到“将英语作为技能”来传授;三是缺乏相应的语音制品辅导材料.

三、 教学方法改革

(一)专业词汇的记忆

在宠物专业英语的教学中发现,专业词汇是学生学习专业英语的基础,专业英语词汇的缺乏是学好专业英语的最大障碍,也是薄弱环节.专业英语在词汇上具有以下几个特点:专业词汇出现的频率低,技术性词汇出现较多,功能词出现的频率最高;词义专一,一词多义的现象较少;前后缀出现频率高;科技词汇多源于希腊语和拉丁语.因此,在教学过程中,学习新课之前,先找出生疏的相关专业单词,运用构词法分析单词并弄懂词义,然后再讲解课文.这样,既提高了学生的学习兴趣,也加强了学生对单词的记忆.同时,选择性地筛选重点词汇讲解,将词素、词缀的用法贯穿其中,使学生能够融会贯通、举一反三.以比熊犬美容教学为例,可以边给比熊美容,在动手操作的过程中,让学生熟悉各个动作的英语表达方式.如Clip:比熊犬剃毛,Brushing:刷整毛发(其目的:1.按摩皮肤,2.促进血液循环,3.让毛发整齐干净,4.达到健康目的.),Thinning:以层次剪刀打薄,Tail set:尾巴的状态,等等.

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(二)口语能力的培养

口语能力也是高职学生在学习英语的过程中最应该具备的一种能力.那么,如何才能提高学生学习英语口语的兴趣,以一种更有效的方式去教好学生的英语口语,并在课时比较紧张的情况下取得一定的效果?将从以下几方面进行阐述.

1、影响学生英语口语能力提高的因素:一音标发音不标准,受家乡方言的影响;二怕羞不敢开口,缺乏信心.

2.提高学生英语口语能力的解决方法

(1)纠正学生的英语发音即语音语调

在高职英语的第一堂课,向学生阐明正确发音的重要性,即标准的发音是一个人英语口语素质的基本体现.并且督促学生积极纠正,在课下同学之间互相帮助,互相监督.教师可以安排学生课下做一些他们感兴趣的原声材料模仿练习并要求在课堂上进行展示,例如,电影对白,演说词,诗歌朗诵,英文歌曲等.学生通过模仿不仅可以纠正每个单词的准确发音也可以有意识地去学习纯正英文中的语调及地道的表道方法,从而增加对英语的语感.长此以往,一定能收到意想不到的效果.

对话总是双向的,除了说得出,还要能听得懂.想练好听力,只有靠多听,口语能力的提高也会取得意想不到的效果.

(2)培养学生用英语思维的能力

① 鼓励学生掌握尽可能多的词组

在实际生活中,在各种不同的情景或场合、对不同的对象表达某一意念时常使用的习惯用语并不太多.这些用语大多具有固定的句型,往往不能用汉译英的方式直译出来.一个对口语句型熟练的人,只要掌握了2500~3000个常用词和短语,就能较自由地表达自己的思想.还需要注意的是,为了很好地进行口语会话,需要记忆一些过渡性、装饰性词语和插入语句.

在实际生活中,词组才是人与人交流的最小单位.因此,学生应以词组为单位,尽可能多地掌握词组.教师为了引导学生可以在课堂上适当地加入词组接龙竞赛之类的游戏,要求学生按顺序将自己所掌握的词组写到黑板上,这种方法一方面可以活跃课堂气氛,另一方面也可以提高学生记忆词组的积极性.

② 固定表达法的学习


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有些地道的英语表达法可以猜出他们的意思,却很难在说的时候想到这些固定的说法.所以,教师应该引导学生多看些纯正的英语阅读材料,地道的英语影片,并有意识地积累这样的句子,比如用一个小本子把平时看到的这样一些纯正地道的句子记下来,有空时就多拿出来翻一翻,读一读,在日常的生活中也可以随时地向周围同学朋友“显示一下”,来帮助自己记忆.这样,久而久之,在很多情境下,学生们就可以按照英语的模式来表达意思了. ③ 背诵文章讲故事,培养语感

学生通过背诵短小精悍的文章,可以缓解畏难情绪,激发他们的兴趣,更重要的是培养了他们的语感.在跟读——朗读——背诵这三步曲的练习中,学生们大大提高了他们的断句能力和理解能力.例如,教师可以在每节口语课上安排一个学生讲故事的环节,要求学生们把课下收集的或者自己写的感兴趣的故事或者笑话在课上讲给大家听,其实只要是学生感兴趣的,他们都能在课堂上勇跃表现.

(3)因材施教,营造轻松氛围,激发信心

作为教师,要尽量了解每一个学生的水平和需求,给大家发挥的空间;在课堂上营造轻松的氛围,消除学生的紧张感;在练习的过程中,难度从易到难,尽量把问题按照学生的水平有意识地区别开来.当同学们不再羞于开口,都敢于用英语发表自己的观点看法时,教师应格外注意给学生纠错的方法.对每个人不同的错误,教师应该有针对性地提出,学生必然能够改正;对于学生所取得的每一点进步,教师都应该注意到,并及时地予以鼓励,老师的认可最能激发学生的信心.

(三)句子结构的分析

长句翻译是学生遇到的另一个难点.教师不是帮助学生逐句翻译课文,而是让学生明白专业英语中的长句都是由基本句扩展来的.扩展方式主要有3种:一是增加修饰语,即定语、状语或并列成分;二是用各种短语,介词短语、分词短语、不定式短语、动名词来充当句子的某一成分;三是将2个或数个简单句组成并列复合句或主从复合句.针对此,教学过程中专门安排了长句分析专题课,主要介绍长句分析的2个基本方法:一是找出主句,然后确定从句的性质和作用;二是找出句子的谓语动词的个数,再找其相应的主语,将其分为若干个简单句,化繁为简.同时,经常复习曾经讲过的长句分析技巧,培养学生良好的阅读习惯.

(四)写作能力的训练

写作能力的训练是专业英语学习的一个重要方面.在指导过程中,首先介绍科技论文各部分写作的基本要求:题目的选择、英文摘 要 的撰写(英文摘 要 的时态、英文摘 要 常见的主题句、英文摘 要 常见的结尾句)、关 键 词 的选择等.并结合一些实例为学生细致讲解,要求学生对老师介绍的一些好的表达方式和句型进行模仿训练.在教学实践中结合毕业论文的写作对于推进宠物兽医专业英语写作方面的教学具有良好的效果.要求学生写出论文的英文摘 要 ,并将一篇与论文有关的英文资料翻译成中文.学生们结合所学专业在查阅资料的基础上,对自己感兴趣的方面进行调研,选题,选题方向一致或较为接近的学生可以自由组合成课题组,共同查阅资料完成开题报告.这个工作使学生们既阅读了专业英语资料,又对毕业论文的程序及开题

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报告的书写都有了了解,同时还培养了相互合作的团队精神.这些工作为毕业论文的撰写打下了基础.

四、教学手段改革

利用多媒体教学手段,提高宠物兽医专业英语教学质量.利用PowerPoint等软件将课件内容中的关 键 词 、语句采用中英文对照展示出来,使学生更好地理解专业知识;用逼真的图片,配以相对应的英文解释,形象地帮助学生理解某些抽象专业知识表达.这样有利于学生克服教学中的语言障碍,变抽象为具体,变枯燥为生动,使教学生动形象、富有情趣,有利于提高教学效果.而且在课堂上不必费时费力地去进行板书,把更多的精力投入英语教学中去,大大提高了课堂教学质量,也加大了课堂的信息量.


大学生如何写学生毕业论文
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将一些国外的前沿期刊介绍给学生,鼓励他们自己阅读期刊文章,从而增强对专业英语的兴趣.利用网络资源拓展教材内容,网络资源丰富,可更全面地展示相关专业内容,显著提高学习效率,通过查阅资料培养学生的专业英语阅读能力.

五、结语

学好和专业知识相关的英语,是获取国际前沿信息的一种重要的手段和工具.通过多样的教学形式,将学生英语运用能力的培养有机地渗透到整个教学过程中,老话说“授人以鱼,不如授之以渔”,教师要遵循素质教育的原则,把培养学生的创新能力和创造能力,摆到首要的位置,把重心移到能力、素质、创造力的培养方面来,就能够培养出高素质的应用型人才.

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